糜镇李寺小学是陵城区一所农村小学，被一片绿茵茵的玉米地三面环绕，今年暑假，该校成为陵城区首批开展学校托管的试点校。

面对相对落后的现实条件，家长们强烈的托管意愿，校长、老师各自出“奇招”，校长保后勤、师资不够请外援、每位老师身兼数科教学……最终，全校130余名学生中79人报名托管服务，其中大部分孩子为农村留守儿童，托管服务开展一周，多名家长找到校长、老师致谢，点赞老师们的辛苦付出，为家长们解决了暑假无人看孩子的难题。

7月25日清晨，琅琅的读书声从陵城区糜镇李寺小学教室飞出来，和着周围的鸟叫、蝉鸣，音符满天。走进校园，升旗台上五星红旗高高飘扬，四周绿植丛丛，一派欣欣向荣面貌。

三楼阅读室内，十多名二年级学生正在看绘本，一个女生拿着《猜猜我有多爱你》绘本走到老师身边，悄悄告诉老师，我也像故事中的小兔子一样爱学校、爱老师。据了解，该校学生中约有一半为留守儿童，对他们来说，老师就是最信任、最亲近的人。

“爸爸在西安工作，妈妈也要出门上班，他们担心我假期跑出去有危险，就把我反锁在家里。”一名二年级男生说，以往他的假期生活，基本是在睡觉、看电视、写作业中度过，而今年暑假，不但有同学们陪伴，还有老师上课，“这是过得最充实的假期”。

今年暑期前夕，德州市教体局向学校发出开展暑假学校托管服务的倡议，李寺小学校长金洪峰接到通知后，立即和老师们商讨此事，全校共有15名教师，其中几名老教师住在附近村庄，他们当即举手表示“愿意在暑假为孩子们上课”，最终确定5名本土教师留下来。

其中，杨兆华老师今年58岁，还有两年退休，他最先举手发言“我马上要退休了，陪伴孩子们的机会越来越少，让我留下来吧”。虽然杨老师爱人知道此事后并不同意，“年纪大了，身体不好，家里还有两个学走路的小孙子，放假了为什么还去学校？”，杨老师很坚持，“学校的孩子也是我的孩子啊”，最终他还是说服了老伴，留在了学校。

“我也要留下来，这是我早就答应过家长们的。”48岁的张赞元老师说，他住在附近，学校也是他的母校，家乡培育了他，不少学生家长还曾是他的学生。以往开家长会时就有学生家长提出请求，希望学校开展假期托管，解决外出务工家长的后顾之忧，如今有了这样的机会，他决定完成与家长们的约定，也希望力所能及地回馈家乡。

确定五名教师参加暑假托管教师后，学校还面临一系列问题：如教师少排课紧张，现有教师中缺少英语教师，且学生课程表要多元化，必须加上兴趣类课程教学，此外，开展课外服务后，学校还需要专人保障后勤、安保等工作。

54岁的校长金洪峰将这些难题一一破解。他找到了参加此次托管服务的徐芮老师，请她帮忙动员刚毕业于青岛科技大学的女儿李浩然，帮忙在暑假期间给孩子们教英语课。李浩然听后欣然答应，认为此举既能作为社会实践，又能为家乡做点贡献。

然后，金洪峰开始安排课程表，为此，他挨个找到老师，发掘每个人特长，最终拟好一份包括阅读、美术、书法、篮球、心理、信息技术等课程的排班表。整个表格用红、蓝色区分开，一个颜色代表一个老师要上的课程，如语文老师需要兼职教学信息技术、书法、美术，数学老师兼职教学体育、心理健康、篮球。

作为校长，金洪峰也没闲着，学生测温、学校消杀、消防用电安全等一应后勤事务，基本都由他负责。从放暑假至今，金校长几乎天天在校，他说，只有每天目送学生放学离校，他才能安心回到家中休息。

据了解，李寺小学暑假托管班，于7月18日开班，8月19日结束，严格按照《山东省义务教育学校课后服务经费保障办法》收费标准，每个学生每天12元，共25天课程，收费共计300元。除去包括保安等各项必要收费外，每个教师收入约为3000元，相较于每天四节课的工作强度来说，这笔收入已经很低。

“我家孩子喜欢画画，自己在家教不了，孩子在学校学了几堂课，画得明显比之前好多了。”学生家长张女士点赞学校开展的托管服务，称孩子在学校学有所得。

“学校托管服务帮我们解决了暑假看孩子的难题，孩子们安全有了保障，家长们都很支持、很感谢学校老师、校长们的付出。”学生家长杨女士说，暑假期间孩子们爸爸妈妈要上班，她作为奶奶，要照看四个孩子，实在分身乏术，今年暑假孩子们有了学校托管班，她也终于能够放下心来了。

开展托管服务一周来，不断有家长找到老师、校长，“孩子回家就夸老师们教得好，认真负责，我们教的辅导费是不是太少了”“每天都能看到老师们带着孩子在操场上锻炼，我们家长们给老师们送点西瓜解解暑吧”“咱们村条件有限，老师们需要什么要和家长说啊”……面对家长们的好意，校长、老师们一一婉拒，金校长说：“孩子们能够在这个暑假学到东西，有一个安全、快乐、充实的假期，就是我们共同愿望。”

据了解，暑假之初，德州市教体局下发做好义务教育学校暑假托管服务工作的通知，截至7月中旬，共有9个县市区上报已开展暑假托管服务，暑假托管形式除学校托管外，还有社区托管、研学服务等，全市超20000名学生受益。

今后，德州将持续鼓励学校在假期开展托管服务，各县市区教体局依据当地实际情况，确定暑假托管时间，坚持校内教师志愿参与、坚持普惠性原则，推广“假期学校托管”模式，解决暑期“看护难”问题。

记者手记

在城市热烈讨论“学生暑假托管多样化”话题时，农村学校的孩子们应该受到更多关注。相对于城市，农村面临着可利用公众资源少、没有成熟的托管机构、留守儿童多、家长们监管乏力、安全隐患多等严峻挑战。

对此，陵城区糜镇李寺小学的探索颇具价值。以学校为基地开展托管服务，保障了学生安全与教学质量，在师资力量方面，引入大学生志愿者，既可以满足孩子们的多元化教学需求，又为大学生假期实践提供机会。

同时，农村也有一些独特的教育资源待挖掘与建设，如田野文化、村落文明等都可以作为暑假托管教学内容，因地制宜，挖掘本土资源，开发适合当地的教育内容，不失为一种特色教学方式。

值得关注的是，农村小学暑假托管仍在师资力量、硬件设施、多样化课程等方面存在困境，建立良性长效机制，不能仅凭本土教师对家乡的热情，还需政府、社区及社会服务机构等形成合力，增强延续性和系统性，从更高层面的系统规划、统筹安排。